О чем на депутатско-педагогическом форуме шла речь, какие новшества грядут в сфере просвещения - поведала по возвращении из Москвы министр образования республики Г. Чернова. Кстати, в ходе дебатов Галина Петровна выступила с докладом, рассказав коллегам и депутатам, как идут у нас образовательные реформы.

Нищей нашей педагогике приходится нынче, увы, считать и беречь каждую копейку. Но в следующем году власти вроде бы собираются раскошелиться на нужды просвещения. В проекте российского бюджета на 2001 год предполагается увеличить долю расходов на образование аж на 50 проц., в республиканском - примерно на 40. Плюс к тому в последнем идет речь о подушевом финансировании школ и впервые указано, сколько денег в год приходится на каждого учащегося: на городского школьника - 2755 руб., на сельского - 3453.

Разница такая понятна: расходов школы в глубинке требуют куда больше. Только вот знания таким затратам не соответствуют. Посему о реформе (так называемой "оптимизации"), сельского образования говорится сейчас на всех уровнях. У проекта этого нашлось достаточно противников из числа тех, в основном, кто живет в пределах московского Садового кольца. "Не надо ничего менять, - твердили столичные спецы, - а то с вашей перестройкой деревня вовсе без школ останется". У нашего министра иная точка зрения: оставить все как есть - значит сохранить существующую дискриминацию: и отставание сельской школы по оснащенности, и более низкий уровень знаний ее выпускников. И потом, оптимизация вовсе не означает закрытие всех малокомплектных школ, это поиск наиболее приемлемых, оптимальных вариантов, в каждом регионе своих. В Якутии, например, где между сельскими школами сотни километров, вводят дистанционное обучение, через компьютеры. В нашей республике, более компактной, практикуются другие "модели": школа-комплекс (школа + детский сад, школа + клуб) и кустовые школы, современные, хорошо оснащенные, собирающие старшеклассников из нескольких окрестных деревень. Финансами в преобразовании сельских школ отчасти поможет фонд Сороса - в его проекте "Реформы образования в России" участвует и Чувашия, от каждого района - по одной школе. Первые соросовские деньги, кстати, уже поступили.

А вообще республике нашей суждено, видимо, стать полигоном новшеств российского образования. Министр образования РФ В. Филиппов предложил Чувашии принять участие в еще двух экспериментах. Первый - по многострадальному двенадцатилетнему образованию. Проводить его намечено в нескольких регионах, и внедрять 12-летку поэтапно, начиная с разных уровней: с первого класса, с пятого и со "старшего блока". Кстати, первопроходец по этой части в республике уже есть - чувашско-турецкий лицей, где ребята учатся 12 лет.

Второй эксперимент - по единому (и выпускному, и вступительному) экзамену. Новый этот проект намечено опробовать в нескольких регионах в следующем году. Предварительная схема по сдаче единого экзамена выглядит примерно так. Одиннадцатиклассники должны сдавать три обязательных предмета: русский язык и литературу, математику и либо историю, либо иностранный язык (что именно - пока еще не решено). И еще два экзамена школьник выберет сам. Задания (в виде традиционных экзаменационных вопросов или тестов) будут двух уровней сложности: попроще - для всех выпускников и помудреней - для тех, кто собирается поступать в вуз. После экзамена листки с ответами в присутствии комиссии опечатываются и отправляются в центр по обработке, на подсчет заработанных ребятами баллов. Во время эксперимента будет действовать "двойная бухгалтерия": выпускник получит одновременно и сертификат с набранными баллами (правда, в вуз с ними он сможет поступить только в своем "экспериментальном" регионе), и аттестат, в котором баллы будут переведены в привычные "пятерки", "четверки" и "тройки". Плюсов в новой системе авторы проекта видят немало: удастся наконец-то изжить процветающее в вузах взяточничество, появится возможность для честного, равного отбора студентов. Да и время экономится: вместо двух экзаменационных кампаний - одна. Кстати, и в вузах будут на время эксперимента проводиться вступительные экзамены с теми же самыми заданиями - для абитуриентов прошлых лет, в студенты попасть не сумевших. Однако порождает новшество и массу вопросов. Как быть, например, если кто-то из школяров с тестами не справится вовсе - пересдача-то экзаменов не предусмотрена? Удастся ли сохранить в тайне экзаменационные задания, не перекочует ли коррупция из вузовских стен в школьные? А случись так, что несколько выпускников наберут равное количество баллов - кому из них будет отдано предпочтение при зачислении? Но на то и эксперимент, чтобы выяснить все спорные моменты. А состоится он у нас или нет - тоже вопрос: необходимо прежде всего заручиться согласием двух десятков существующих в республике вузов. Причем с коммерческими учебными заведениями особых проблем быть не должно: им особой разницы нет, они все равно будут учить студентов за деньги. А вот государственным вузам нововведение может оказаться совсем не по вкусу - во всяком случае если судить по реакции ректоров многих московских институтов.