В институт и без взяток?
Т. Иванова, "Советская Чувашия"
(1 августа 2001г.)
Мы уже привыкли: любой ректор любого вуза любое выступление по ящику начинает одинаково: "В наше трудное время..." Ректор Университета Дружбы народов Владимир Филиппов на экранах появлялся нечасто. Но всегда от него веяло спокойной уверенностью, что с высшим образованием в России ничего плохого не происходит и не произойдет. В его выступлениях не было и намека на попрошайничество. Напротив - он давал понять, что вуз может и будет существовать при минимальной поддержке государства.
"Если я увижу, что в моем университете во второй половине дня погасли окна, я буду увольнять руководителей, не умеющих и не желающих организовать систему дополнительных образовательных услуг. Потому что потребность общества в этих услугах колоссальна и потенциал научных кадров в высших учебных заведениях в состоянии и обязан эту потребность удовлетворять".
Так говорил ректор. Теперь Филиппов - министр образования. Говорят, он спрашивает коллег: "Как проводите лето? Едете на Кипр? Или на дачу?.. Но ведь летом студенты на каникулах, и все аудитории, все лаборатории вашего института пусты. Так организуйте курсы, лектории, консультационные центры. Зарабатывайте деньги!"
Не все готовы принять новый для себя принцип жизни. Тысячи преподавателей высшей школы привыкли к одному присутственному дню в неделю, к недельной нагрузке в шесть часов, к длинным каникулам. Всегда это считалось нормой. И вдруг - не считается!
"Высшая школа может жить на полном иждивении государства лишь в двух случаях, - говорит министр. - При развитом социализме или при развитом капитализме. Поскольку ни то, ни другое нас в ближайшие годы не ожидает, мы должны позаботиться о себе сами".
Бюджетные ассигнования на образование ежегодно растут. Их мало? Но можно отдать образованию весь бюджет страны, и все равно будет мало. Иные ректоры хотят иметь по десять заместителей. Многие высшие учебные заведения лишь считаются высшими: уровень образования невысок. Может, им стоит превратиться, например, в факультет университета? И руководителей меньше, и университетские кафедры обеспечили бы образование, которое не стыдно назвать высшим.
Некоторое время назад было объявлено, что школа переходит к двенадцатилетнему образовательному циклу. Голоса протеста раздаются со всех сторон. Многим кажется, что, если кричать громко, переходу к двенадцатилетке можно воспрепятствовать. Это иллюзия. Системная реформа образования неизбежна. И - пусть мой голосок одинок - надеюсь, что она состоится.
В итоге перемен наша школа станет подобна немецкой, французской и американской. Выпускники французского бакалавриата (13 лет обучения) поступают во все университеты Франции без экзаменов, выпускники 13-летних гимназий и лицеев в Германии поступают в высшие учебные заведения без экзаменов, выпускники 13-летней школы в США поступают по единому тесту, который проводится по всем школам.
А мы своих школяров все испытываем, весной и летом, а потом еще соображаем, какому верному человеку взятку дать, чтоб ребенок получил образование. "Мы отменим эти вступительные экзамены, - обещает упрямый министр, - и навсегда ликвидируем не только взятки, но и саму почву для их возникновения".
Не очень понятно, почему реформа образования вызывает афронт со стороны прогрессивной общественности. В процветающих странах - обратите внимание! - 13-летнее образование. Нам почему-то и 12-летнее кажется избыточным. А у нас образование сегодня даже не 11-летнее. У нас сегодня сплошной обман детей и родителей. Дети учатся в начальной школе три года и, перескакивая четвертый класс, идут в пятый. Словом, октябрьские праздники в ноябре, Рождество после Нового года, десять вместо одиннадцати - это нормально, а двенадцать для нас невыносимо? Нормальный русский подход.
У предлагаемой реформы много сторон.
Старшая школа должна стать профильной: гуманитарной, естественно-научной, технической. Нужны сертификаты на право совсем бесплатно учиться для "ботаников", которые есть и в Сызрани, и в Новохоперске, да только путь им в столицы сейчас закрыт. Провинциальный отличник должен сам решать, где ему учиться, - пусть он положит на стол в приемной комиссии свой сертификат и скажет: "Я пришел к вам, здравствуйте". И его примут. А поменьше баллов в сертификате - плати за учебу, еще поменьше - плати больше, совсем мало - полностью оплачивай свое образование.
Сегодня у нас множество вузов, которые в реальности не существуют, масса преподавателей, деканов и ректоров, которые приносят пользу только самим себе. Удастся от них избавиться - и зарплата у настоящих вузовских педагогов сразу увеличится вдвое.
Такую реформу образования когда-то планировали самые наши реформаторские реформаторы. Все было на мази, да кончилось пшиком: прикипевшие к хлебным местам вузовские взяточники перемен в нашей лучшей в мире системе образования не допустили.
Не забыть мне, как в 1958 году вышли из тюрем репрессированные при Сталине академики-педагоги. И, едва придя в себя от воли, создали экспериментальную одиннадцатилетнюю школу со специализированным обучением: отдельно учили физиков, химиков и гуманитариев. Мне посчастливилось учиться в том гуманитарном классе. Бывших моих соучеников встречаю в разных сферах жизни - практически все они состоялись. Но на нашем выпуске, первом и единственном, эксперимент закрыли.
Нелегка судьба школьных реформ в России. Нелегка судьба реформаторов. Остается пожелать им стойкости и мужества.
